A prática e a vivência no ensino em disciplina de projeto – Estágio Supervisionado da Docência

Resumo

Os estágios supervisionados são fundamentais para a formação dos docentes do ensino superior, pois, para profissionais que realmente desejam se preparar para os desafios profissionais, esse é um processo de aprendizagem necessário que deve percorrer toda a formação acadêmica e estimular os estudantes a conhecerem espaços educativos entrando em contato com a realidade sociocultural da população e da instituição (PIMENTA E LIMA, 2008). Ao se preparar para a prática em sala de aula, o estágio se configura como uma possibilidade de estabelecer uma conexão entre a teoria e a prática, e de compreender a realidade da profissão que opta por se engajar. Além disso, a eficiência de aprendizagem adquirida com a experiência é mais eficaz, tanto é que se torna muito mais comum ao estagiário lembrar-se de atividades durante o percurso do seu estágio do que das atividades que realizou em sala de aula enquanto aluno (SCALABRIN E MOLINARI, 2013). Entende-se que a atividade do estágio docente propicia a experimentação da rotina acadêmica e um maior entendimento acerca das atividades realizadas por um docente, possibilitando ainda uma grande interação com os alunos de graduação. O estágio à docência na disciplina Arquitetura teve como objetivo desenvolver no aluno a prática em ministrar assuntos relacionados à área. A metodologia de ensino da disciplina é baseada em metodologias ativas, na educação construtivista. Para tanto, foram estudados os conteúdos programáticos e o plano curricular da disciplina. Em seguida, houve participação direta, por meio de apresentações, aulas e atividades de orientação, sob supervisão da professora, bem como auxílio na aplicação e colaboração na correção dos exercícios escolares. Como resultados, compreende-se que o estágio além de ajudar a desenvolver a habilidade para o exercício da docência, contribuiu no aperfeiçoamento a capacidade de transmitir de forma clara e objetiva os assuntos destinados para a turma. Possibilitou também, a vivência da prática de preparação de aulas, orientações e experiências inovadoras, como a gamificação de um determinado assunto. Além disso, foram adquiridas habilidades referentes a técnicas de ministração e desenvolvimento da capacidade de transmitir conhecimentos a grandes grupos através de técnicas de oratória, preparação de aulas, orientações em didáticas práticas e a compreensão do processo de ensino e aprendizagem.