Desenvolvimento de um Modelo de Avaliação da Aprendizagem no Processo de Ensino Ativo e Inovador

Resumo

Contexto: Nos últimos anos, percebe-se que o ensino em disciplinas da área da Computação evoluiu tanto na teoria quanto na prática, tendo como propósito atender às exigências da sociedade e do dinamismo do mercado de trabalho, o qual requisita profissionais qualificados, com conhecimentos práticos e habilidades técnicas, enfatizando-se o desenvolvimento de soft skills aos discentes, como: liderança, trabalho em equipe, tomada de decisão e estímulo ao pensamento crítico, dado que essa área também envolve aspectos humanos e sociais (LIMA et al., 2020). Neste sentido, pesquisadores têm destacado a adoção de Metodologias Ativas (MAs) no processo de ensino na área da Computação como estratégias que possibilitam ambientes de aprendizagem para o desenvolvimento de competências e habilidades onde se destacam: utilização de diferentes níveis de subjetividade para compreensão de um problema; resolução de problemas complexos; experimentação e formação de hipóteses; cooperação interpessoal; e, regulação do aprendizado (OUHBI e POMBO, 2020; GREN, 2020; CICO et al., 2021). Motivação: Apesar de tais benefícios, a aplicação das MAs no ensino requer dos professores o uso de técnicas, ferramentas e experiência para poder avaliar a eficácia do processo ensino-aprendizagem. Desafios atrelados ao processo de avaliação surgem quando se utiliza as MAs juntamente com as dificuldades em propor inovações que atendam a grande e crescente demanda por profissionais altamente qualificados na área da Computação. Diante deste cenário, é importante refletir sobre “Como avaliar e otimizar a aprendizagem, no processo de ensino ativo e inovador, onde os saberes da academia devem ser alinhados às demandas qualificadas da indústria?”. Objetivo: Sendo assim, este trabalho possui como objetivo geral desenvolver um modelo para a avaliação e otimização da aprendizagem em um processo de ensino ativo e inovador alinhado às demandas da indústria. Método: Visando contribuir para a satisfação do objetivo geral, a estrutura metodológica desta pesquisa baseia-se na aplicação do método Design Science Research (DSR) proposto por Wieringa (2014). O DSR estabelece um processo sistemático que se apoia na criação e avaliação de novos artefatos à medida que são desenvolvidos e usados para resolver problemas práticos de interesse geral. Para isso, este trabalho está sendo desenvolvido por meio da realização de quatro etapas: (i) condução uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) a fim de promover visão geral sobre as ações estratégicas e técnicas mais modernas de aferição da qualidade do aprendizado; (ii) coleta de evidências através de entrevistas com os atores do processo ensino com intuito de adquirir uma melhor compreensão sobre as perspectivas e o contexto da pesquisa; (iii) desenvolvimento e construção do modelo de avaliação da aprendizagem com base na execução de ciclos de design e técnicas de computação inteligente; e (iv) validação e implementação da solução proposta através da realização de ciclos de pesquisa-ação dentro de cenários reais de aplicação no estado de Pernambuco. Resultados Esperados e Conclusões: Este trabalho busca alcançar resultados de impacto científico, tecnológico e social, entre os quais estão: (i) disponibilizar um modelo que avalie a aprendizagem dos discentes no processo da aprendizagem ativa; (ii) ofertar procedimentos metodológicos capazes de auxiliar na tomada de decisão dos docentes diante de estratégias que aproximem a academia da indústria; (iii) proporcionar o desenvolvimento de habilidades técnicas em nível de aplicação de conhecimentos dos discentes, ocasionando a elevação das expectativas profissionais e o fortalecimento de competências pessoais, sociais e intelectuais; (iv) possibilitar uma formação voltada para a construção de conhecimento, competências e habilidades fundamentais aos discentes no século XXI, independente do espaço geográfico em que se encontre inserido; e (v) fornecer relatos de experiências em contextos reais no processo de ensino-aprendizagem que venham a contribuir para significativas melhorias na eficiência e otimização dos arranjos produtivos locais no estado de Pernambuco.