Monitoria acadêmica no processo de ensino-aprendizagem: uma experiência na disciplina de Portos I – Engenharia Civil

Resumo

O presente trabalho traz a importância da monitoria acadêmica no processo de ensino-aprendizagem para a formação de aluno da Engenharia Civil da Escola Politécnica da UPE, com foco na monitoria da disciplina de Portos 1. No decorrer do período de 2024.1 a monitoria para a disciplina de Portos 1, que trata de portos marítimos e vias navegáveis foi ministrada semanalmente, de maneira on-line através da plataforma Google Meet, com duração média de 01h e 30min. A metodologia utilizada foi expositiva, abordando de forma clara e organizada, a resolução de exercícios. Semanalmente, a professora da disciplina/orientadora se disponibilizava para sanar dúvidas da monitora e discutir sobre o assunto a ser exercitado com os alunos da disciplina, repassando exercícios. Por sua vez, a monitora também teve a liberdade de buscar exercícios pertinentes aos assuntos abordados, colocando em prática a atividade de seleção das questões a serem resolvidas durante a monitoria. A monitoria na disciplina de Portos 1 é relevante, visto que ajuda a sedimentar os conteúdos teóricos e práticos vistos em sala de aula, os quais muitos deles, apresentam-se complexos e com suas especificidades. Além disso, a Engenharia Portuária é uma das áreas mais abrangentes do curso de Engenharia Civil, onde o estudante tem a oportunidade de vivenciar a aplicação de matérias que já cursaram como física, mecânica dos solos, fundações, hidrologia, topografia e outras, que passaram a conhecer como hidráulica marítima, noções de engenharia naval, princípios de navegação. É natural que os estudantes de maneira geral demonstrem insegurança no início de uma disciplina, muito devidamente a grande quantidade de conteúdos e por tratar-se de algo novo. Essa expectativa é amenizada com o andamento da disciplina e com a interação professor-aluno e monitor-aluno, o qual oferece um suporte adicional ao professor. A monitoria de Portos 1 promoveu um ambiente de aprendizado colaborativo, onde os estudantes trocaram conhecimentos e esclareceram dúvidas, em um ambiente menos formal, comparado a sala de aula. Isso possibilita aumentar a confiança dos alunos em relação ao conteúdo da disciplina e melhorar o aproveitamento nos testes, provas e desenvolvimento de projetos. No período letivo 2024.1, dos 39 estudantes matriculados na disciplina no turno da noite, 07 desistiram ou nunca assistiram aula. Observou-se que dentre os 32 estudantes que cursaram a disciplina, 69% passaram por média e apenas 31% foram para a final. Dentre estes, 02 alunos faltaram a prova final, totalizando um percentual de 100% de aprovação dos alunos que fizeram a prova final. No turno da manhã, apenas 01 não compareceu às aulas durante o período, 40% passaram por média e 60% passaram na prova final, totalizando 100% de aprovação. No final da disciplina foi passado para os alunos um formulário do Google para avaliação da prática pedagógica, com intuito de obter informações que trouxessem melhorias para o aprendizado da disciplina, na visão do estudante. O questionário foi elaborado pelo Núcleo de Apoio Psicopedagógico Inclusivo (NAPSI) da POLI/UPE, cujo resultado corroborou para as análises apresentadas neste trabalho. Importante ressaltar, que a atividade de monitoria também beneficia estudantes monitores, pois, reforçam seus conhecimentos, desenvolvem habilidades de ensino e ganhando experiência em liderança e comunicação, sendo estes, diferenciais importantes para o mercado de trabalho. Por fim, a monitoria na disciplina de Portos 1 mostrou-se uma ferramenta valiosa para aprofundar o aprendizado, promover a colaboração entre estudantes, desenvolver habilidades práticas, as quais beneficiaram tanto os estudantes monitores quanto os que cursaram a disciplina.