Aplicando Estilos de Aprendizagem e PBL no Ensino da Engenharia de Requisitos

Resumo

A engenharia de software é um processo complexo e abstrato e por isso difícil de se ensinar e de aprender (ABKE et al., 2013, p.1). A disciplina de engenharia de requisitos (ER) é o elemento central da engenharia de software e com isso também detém os mesmos obstáculos. De forma geral, os alunos possuem dificuldade de ter um entendimento dos conceitos e da prática da disciplina de ER (PEIXOTO et al., 2011, p.1). Para uma aprendizagem significativa é necessário que haja a conexão da teoria com a prática em sala de aula (NASCIMENTO, E.; NASCIMENTO, S.; FERREIRA , 2007, p.16). Essa vivência demanda que as práticas sejam expostas aos aprendizes, e que os próprios estudantes tenham conhecimento sobre as suas próprias estratégias de aprendizagem e as utilizem durante a aquisição do conhecimento. As estratégias de aprendizagem podem ser representadas por modelos de estilos de aprendizagem, os quais propiciam aos alunos a descoberta de suas preferências em relação à forma de aquisição do conhecimento, e ao professor a possibilidade de criação de materiais e práticas pedagógicas mais adequadas (VALASKI; MALUCELLI; REINEHR, 2011, p.1). Ao mesmo tempo,PBL (Problem Based Learning) vem sendo utilizada há mais de 40 anos como uma forma eficiente de promover a prática em sala de aula. A hipótese de pesquisa tratada neste projeto é avaliar se a utilização de estilos de aprendizagem, atrelada ao ensino com PBL na disciplina de ER, é capaz de auxiliar no aprendizado dos alunos na matéria. A metodologia de trabalho engloba uma revisão sistemática sobre o ensino da disciplina de ER, uma revisão da literatura sobre estilos de aprendizagem, a construção do questionário de identificação do perfil de aprendizagem e a construção e aplicação de uma proposta de organização da disciplina. Como resultados da pesquisa se espera ter: o levantamento da literatura sobre a prática do ensino e aprendizagem de ER e suas dificuldades; o levantamento da literatura sobre estilos de aprendizagem; a definição de um conjunto de objetos de aprendizagem e práticas pedagógicas para cada um dos perfis de aprendizagem dos alunos; a estruturação da disciplina com o uso do PBL e o resultado da sua aplicação.